為全面落實立德樹人根本任務(wù)，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人作用，近日，中共河南省委、河南省人民政府下發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》（簡稱《意見》）。

《意見》中明確，全省各級各校需通過勞動教育，使學生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

到2025年，建設(shè)一批中小學勞動教育特色學校、中小學勞動教育實踐基地、職業(yè)院校勞動教育實踐基地、大學生校外實踐教育基地，初步構(gòu)建課程體系完善、師資隊伍合理、保障機制健全、大中小幼銜接的勞動教育體系。

到2030年，全面構(gòu)建體現(xiàn)新時代特征、符合新發(fā)展理念、適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的勞動教育體系，實現(xiàn)“五育”融合高質(zhì)量發(fā)展。

以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主開展勞動教育

《意見》要求各級各校要針對不同學段學生特點，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。

幼兒園要注重勞動意識啟蒙。將勞動教育融入幼兒日常生活，注重“食育”生活化課程實施，強化科學保育教育。引導幼兒學習生活自理，尊重他人勞動，珍惜勞動成果，培養(yǎng)勞動感情。

小學要注重勞動習慣養(yǎng)成。低年級注重勞動興趣的培養(yǎng)，中高年級注重勞動習慣的培養(yǎng)。

初中要注重勞動知識和技能教育。開展職業(yè)啟蒙教育，讓學生承擔家務(wù)勞動和校園勞動，兼顧社區(qū)服務(wù)勞動，適當參加生產(chǎn)勞動。

普通高中要注重開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動。持續(xù)開展日常生活勞動，讓學生熟練掌握一定勞動技能，固化良好勞動習慣；指導學生參加服務(wù)性勞動，獲得職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣；引導學生自主選擇生產(chǎn)勞動項目，經(jīng)歷完整的實踐過程，增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力。

中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校要注重勞動技能培養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，通過產(chǎn)教融合、校企合作等途徑，讓學生參與生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平。通過開展技能大賽、職業(yè)教育活動周等活動，弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神。

普通本科高校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在實習實訓、專業(yè)服務(wù)、社會實踐、勤工助學過程中，增強學生誠實勞動意識，培育公共服務(wù)意識，強化奮斗精神和奉獻精神；注重新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的學習應(yīng)用，引導學生創(chuàng)造性地解決實際問題，積累職業(yè)經(jīng)驗；支持學生參與“互聯(lián)網(wǎng)十”“創(chuàng)出彩”等活動，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，樹立正確擇業(yè)觀。

設(shè)置勞動教育周，大中小學需開設(shè)勞動教育必修課

《意見》中明確，各地要在大中小學開設(shè)勞動教育必修課程，將勞動教育納入中小學課程方案和職業(yè)院校、普通高等學校人才培養(yǎng)方案。

開齊開足勞動教育課程，中小學勞動教育課每周不少于1 課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。

職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神專題教育不少于16學時。

普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。

“五一”勞動節(jié)后第一周為全省中小學勞動教育周，以集體勞動為主?！傲弧眱和?jié)前后，集中展示中小學生勞動教育技能和勞動成果；高?？伸`活安排勞動教育周或勞動教育月，集中落實各學年勞動教育要求。

同時，《意見》強調(diào)，要根據(jù)需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設(shè)計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。

勞動教育需多方配合，家庭、學校、社會缺一不可

勞動教育不能僅靠學校課程安排，家長和社會的幫助缺一不可。

《意見》中標明，家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。

家長要抓住日常生活中的勞動實踐機會，引導學生經(jīng)常參與家務(wù)勞動，掌握必要生活技能。

樹立科學育兒觀念，積極參與“家校共育”“家園共育”等活動，配合學校落實家務(wù)勞動清單，實現(xiàn)家校信息共享，切實減輕學生過重校外培訓負擔，樹立崇尚勞動的良好家風。

作為勞動教育的“主導方”，學校承擔的“任務(wù)”更重。

《意見》要求大中小學要承擔勞動教育主體責任，明確實施機構(gòu)和人員，科學設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，統(tǒng)籌安排課程。

充分用好課后服務(wù)時間，開展耕讀教育，組織校園美化、衛(wèi)生清潔、垃圾分類、志愿服務(wù)等集體勞動，利用學雷鋒紀念日、植樹節(jié)、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等重要節(jié)日，開展多樣化勞動教育實踐活動，切實減輕學生過重作業(yè)負擔。

同時，各級各校要積極引導學生樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念。鼓勵和支持農(nóng)村中小學根據(jù)農(nóng)時需要適當安排農(nóng)忙假。

此外，《意見》指出，社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用。

各級政府部門、有關(guān)社會組織要協(xié)調(diào)當?shù)貏趧咏逃Y源，開放實踐場所，提供必要保障。

勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系

勞動教育并不是上上課、做做活動而已，而是要正式進入到學生的綜合素質(zhì)評價體系。

《意見》指出，各級各類學校要針對勞動素養(yǎng)研究制定評價指標，注重過程與結(jié)果評價相結(jié)合，建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。

同時，該省將會對各級各類學校勞動教育開展情況進行評價，評價內(nèi)容涵蓋開齊開足勞動課、學生參與勞動活動和掌握勞動技能等情況，重點要求小學中高年級學生每年有針對性地學會1至2項生活技能，學校定期開展勞動技能和成果展示、勞動競賽等活動。

《意見》要求把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容和評優(yōu)評先、畢業(yè)升學的重要參考或依據(jù)，在高等職業(yè)教育單獨招生考試中，強化對勞動教育實踐操作能力的評價。

配備勞動教育專職教師，高校可聘請行業(yè)人才在校設(shè)立勞動教育工作室

想要做好勞動教育，專業(yè)的教師和優(yōu)秀的領(lǐng)路人必不可少。對此，《意見》也給出了指導建議。

各級各類學校要合理核定教師編制，根據(jù)需要配備勞動教育專職教師，配足配齊勞動教育教師；發(fā)揮職業(yè)院校專業(yè)教師在大中小學勞動教育中的作用；成立勞動教育專家指導委員會，多形式聘用兼職勞動教育教師，建立專兼結(jié)合的勞動教育教師、教研員隊伍，依法保障其地位和待遇。

高等學校要加強勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)本科及碩士層次的勞動教育專業(yè)師資。

聘請大國工匠、勞動模范、技術(shù)能手或當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等在學校設(shè)立勞動教育工作室。

根據(jù)國家部委工作部署，在大學、中學、小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審系列中設(shè)立勞動教育學科，建立符合勞動教育師資特點的評價考核和職稱評定體系。

把勞動教育師資培訓納入“省培”及地方培訓計劃，分級分類對教育行政部門人員、學校校長、勞動教育教師、勞動教研員進行專項培訓。（馬俊峰）