近日，中國(guó)計(jì)量大學(xué)2020級(jí)生物學(xué)研究生曹原跟著導(dǎo)師來(lái)到松陽(yáng)縣的茶園，采摘實(shí)驗(yàn)用的樣品，觀察去年放置的茶蚜引誘板的引誘效果，記錄今年茶園的蟲(chóng)害情況和春茶產(chǎn)量等。本科就讀于動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫專業(yè)的她，在《植物學(xué)》和《昆蟲(chóng)學(xué)》等專業(yè)課程中，就有了不少戶外勞動(dòng)的經(jīng)歷。

“那時(shí)候，老師會(huì)帶我們?nèi)W(xué)校附近的公園，通過(guò)觀察動(dòng)植物識(shí)別它們的特征和習(xí)性，現(xiàn)場(chǎng)講解蟲(chóng)害防治知識(shí)，還帶領(lǐng)我們親手捕捉小昆蟲(chóng)制成標(biāo)本?！辈茉貞浀溃瑒傞_(kāi)始大家都嫌臟嫌累，不太情愿去捉昆蟲(chóng)，也不愿意去泥土很多的地方。但當(dāng)大家真正沉浸到大自然這個(gè)課堂中，在養(yǎng)護(hù)綠植、采集標(biāo)本、制作標(biāo)本的過(guò)程中漸漸體會(huì)到了動(dòng)手勞作的樂(lè)趣，就不覺(jué)得累也不覺(jué)得臟了。

高校如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，厚植勞動(dòng)情懷？中國(guó)計(jì)量大學(xué)的做法是結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，梳理專業(yè)課程所蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘勞動(dòng)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的鮮活實(shí)踐案例，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，探索開(kāi)展專業(yè)類(lèi)課程與服務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)等相結(jié)合的各類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐。

在中量大，食品質(zhì)量與安全專業(yè)通過(guò)讓學(xué)生制作糕點(diǎn)、檢測(cè)食品成分、分析營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方式，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手勞作的過(guò)程中深化專業(yè)知識(shí)與食品安全意識(shí)。

“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是促進(jìn)學(xué)生能力全面培養(yǎng)和提升的重要環(huán)節(jié)。”中國(guó)計(jì)量大學(xué)黨委副書(shū)記程剛表示，學(xué)校將把勞動(dòng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，積極探索勞動(dòng)教育課程設(shè)置、師資培育、多元評(píng)價(jià)、融合發(fā)展的勞動(dòng)育人新模式。（王穎?王伊米）